Доброе утро, друзья! Сегодня пятница, 27 марта. Начинаем утреннюю гимнастику!
Первый урок. Украинский язык. Тема уроку. Свійські тварини.
Прслухай відеоурок до цієї теми. Запам'ятай назви свійських тварин.
Попрацюй в підручнику на с.40, в зошиті виконай завдання до уроку 70. Следующий урок. Математика. Спасибо всем, кто выполнил проверочную работу. Вы отлично справились. Мы начинаем новый раздел математики: двузначные числа. Тема урока. Записываем задачу кратко. Вспомни, как записывается краткая запись задачи. В этом тебе поможет памятка.
Ознакомься с планом решения задач.
Поработай на странице 108 учебника,
тетрадь - страница 38.
Следующий урок.
Чтение.
Повторяем
изученные буквы.
Распредели буквы по группам.
Поработай в Букваре на страницах 32-33.
Следующий урок. Письмо. Пропись с.23 Вспомни, как пишутся буквы русского алфавита.
Copy this HTML code and paste to your blog to embed this canvas.
Доброе утро! Сегодня четверг, 26 марта. Немножко холодно, но весна уверенно шагает по стране! Все будет здорово!
А теперь утренняя гимнастика!
Первый урок .Английский язык.Немецкий язык.
Работа в Гугл -классе : английский- ydijp2f
немецкий язык- 5giuiww
Второй урок. Украинский язык.
Тема уроку. Свійські птахи. Ще раз прослухай назви свійських птахів.
Спробуй знайти назви свійських птахів.
С
Попрацюй в підручнику на с.39, в зошиті виконай завдання до уроку 69.
Следующий урок. Я исследую мир.
Тема урока.Семейные традиции и праздники.
Спасибо всем, кто создал свое семейное дерево. Вы отлично потрудились.
Традиции - это обычаи,которые передаются в семье из поколения в поколение. А какие традиции есть в твоей семье? Расскажи или нарисуй в дневнике впечатлений. Поработай в учебнике на с.70-71, в тетради на с.45
До свидания! Уроки закончились!
Copy this HTML code and paste to your blog to embed this canvas.
Доброе утро! Как всегда,начинаем день с утренней зарядки!
Первый урок. Математика. Сегодня урок проверки своих достижений. Выполни задания в учебнике на с.107. Второй урок. Чтение. Сегодня мы изучаем букву Ц.
Поработай в Букваре на с.30-33
Прочитай слова вместе с кисой Алисой.
Третий урок. Письмо. Сегодня мы научимся писать строчную и заглавную буквы цЦ. Посмотри внимательно как пишется эта буква, из каких элементов она состоит? На какую букву похожа буква ц?
Поработай в прописи на с.21-22 Четвёртый урок. Украинский язык. Тема уроку. Свійські птахи. Спробуй запам'ятати назви свійських птахів. Підручник с.38. Відгадай загадки про свійських птахів.
Розтопирив гарний хвіст. Він до бійки має хист. Багровіє борода З дзьоба кишечка руда. Ґелґотить, здіймає крик. Забіяку звуть ….. .
Довга шия, ноги-ласти. Може бігати й не впасти. Шию грізно витягає, Дзьоб червоний роззявляє. Мов гадюка він шипить, «Га-га-га!» – услід біжить. Мимо не пройде простак. Птах битливий — то ….. .
На тин вранці вилітає – Дзвінко пісеньку співає. У червоних чоботях Зустрів сонце на воротях. Гребінь в нього та борідка Червоніють, наче квітка. Серед птахів має рівень «Дзвінкоголосистий» …… .
Крила грізно розпускає – Діточок своїх ховає. І веде їх до струмочка Курочка-рябушка …… .
«Кря-кря-кря»,сказала
птиця, «Білолиця молодиця», Я на озері купаюсь, Та сухою залишаюсь. Родичка у мене дика, Сіра й зростом невелика. Вона каже, що я — «крячка», Але я — домашня ….. .
Робота в підручнику с.37. Вивчи одну скоромовку. Виконай в зошиті завдання до уроку 68.
Второй урок. Математика. Тема. Измеряем объём.Знакомимся с литром. Прослушай видеоурок.
Работа в учебнике с.106, работа в тетради с.37. Третий урок. Я исследую мир. Тема. Мой род.Родовое дерево. Работа в учебнике с.68-69, тетрадь с.44. Попробуй создать родовое дерево своей семьи.
Если у тебя получилось, попробуй сфотографировать его и прикрепить на стену. Нажми плюсик.
Як Джмелик з друзями з’ясовували,
чим відрізняється живе від неживого
Загадка природи
Одного теплого дня Джмелик із Книжечкою, Пензликом та Ноткою сиділи на лавочці біля будинку. Сонечко лагідно зігрівало землю і всміхалося. Друзі милувалися красою барвистої квіткової галявинки, над якою бриніли бджілки‑трудівниці. Ці працелюбні комашки старанно збирали нектар і весело наспівували за роботою. До їхнього хору приєдналися коники-стрибунці та горобчики, а метелики милувалися квітами, ласували нектаром і тихенько шурхотіли крильцями. Здавалося, всі комашки спілкуються один з одним, щось нашіптують квіточкам і травичці.
— Яке все навколо яскраве! — вигукнули дівчатка. — Все цвіте, все звучить, усе рухається — все живе!
— А чи справді все живе? — засумнівалися Джмелик з Пензликом. — От ми рухаємося, розмовляємо, міркуємо. Так само і комашки з пташками. А квіти... стоять собі та й усе! То чи справді вони живі? А якщо й живі, то все одно не такі, як ми!
— Квіти дихають, їм боляче, коли їх зривають! — палко вигукнула Нотка.
— А ще я читала про гриби, що вміють рухатися! — продовжила Книжечка.
— Отже, всі рослини живі! — закінчили дівчатка.
— Але вчені ще не дійшли остаточного висновку — рослинами чи тваринами слід вважати гриби, — засумнівався Джмелик.
— Ой, ми вже заплуталися... — розгублено промовили дівчатка.
— Давайте запитаємо нашого знайомого вченого‑біолога Володимира Сергійовича. Він давно нас у гості запрошував, — запропонувала Книжечка. — Він зараз живе на дачі, тож ми і погуляємо, й відповіді на всі запитання отримаємо.
Несподівана пригода комашки
Весело розмовляючи, друзі підходили до будинку Володимира Сергійовича. Вікно було відчинене. На підвіконні стояла гарна троянда. Щось було дивне у ній, але друзі не одразу збагнули, що саме. Біля троянди літав спантеличений джмелик.
— Що ж це так здивувало джмелика? — запитав Пензлик. Його дуже зацікавила несподівана пригода.
— Давайте прислухаймося до гудіння комашки і спробуємо уявити себе на її місці, — запропонувала Нотка. — Що могло б нас так спантеличити?
Друзі разом почали уявляти історію джмелика.
Сонячного дня джмелик залетів до незнайомого садочка.
— Як тут гарно! — зрадів він і почав збирати нектар, перелітаючи з квітки на квітку.
Раптом малий трудівник побачив на підвіконні будиночка надзвичайно гарну квітку. “Яка красуня! Треба з нею познайомитися! Мабуть, у неї багато солодкого нектару!” — вирішив він і підлетів ближче:
— Вибачте, що турбую, о чарівна квітко, — чемно проказав він. — Чи не дозволите трохи поласувати вашим незрівнянним нектаром?
Але квітка мовчала, жодна пелюсточка не ворухнулася на ній, жоден листочок не затріпотів. “Квіточки завжди зі мною розмовляють! — здивувався джмелик. — Чому ж ця мовчить? Може, я їй не сподобався?”
— Чому ви не хочете зі мною поговорити? — запитав джмелик, обережно торкаючись квітки, аж раптом зойкнув і відлетів від неї. — Який жах! Чом ви така холодна?.. Яка біда! — промовив він за хвилю й гірко заплакав. — Тепер я зрозумів: вона нежива! Бідолашна красуня померла!
► Уважно придивіться до малюнка. Чи справді квіточка померла?
► Чим ми можемо втішити джмелика?
► Як ви гадаєте, чому джмелик переплутав штучну квіточку зі справжньою?
Діти так замислилися, що й не помітили, як на порозі з’явився господар.
— Доброго дня! — привітався Володимир Сергійович. — Що сталося? Яку проблему ви так завзято обговорюєте?
Друзі показали вченому на джмелика, який усе ще розгублено кружляв навколо квіточки.
— Джмелик ще маленький і не знає, що ця квіточка ніколи не була живою — вона штучна, — запропонував свій варіант розв’язання загадки біолог.
— Авжеж, ця квіточка дуже схожа на справжню, живу, тому джмелик і помітив відмінність не одразу.
► Розкажіть, де саме ви бачили штучні квіти. Чим вони відрізняються одна від одної?
► Здогадайтеся, з чого зроблені квіти, зображені на малюнку. (З дерева, з тканини, з металу, з крему).
► Навіщо потрібні штучні квіти?
► Чи можете ви зробити штучні квіти? З чого саме?
► Чим відрізняється штучна квітка від живої? Чим вони подібні?
► А чим подібні склянка й скляна квітка?
► Як не переплутати штучну і живу квітки?
Як живе від неживого відрізнити
Привітавшись, друзі з біологом зручно влаштувалися у затінку під яблунькою.
— Ми все ніяк не можемо збагнути, як відрізнити живе від неживого, — почали розмову друзі.
— Ми думаємо, що всі рослини живі, — продовжила Нотка. — Але ж вони зовсім не схожі на тварин!
— Рослини не можуть рухатися, розмовляти, як тварини, — розповів про сумніви друзів Пензлик.
— Але ж вони відчувають сонячне тепло і ростуть так само, як і тварини, — промовила Книжечка.
— Усі живі істоти мають певні ознаки, — почав розповідати Володимир Сергійович. — Ось роззирніться уважно навколо і скажіть, що ви бачите.
— Річку, берег, траву, небо, сонце, хмари, великий камінь, купку дрібного каміння, а ще кілька дерев, кущі, квіти, пташок, рибу у воді, жабку біля берега...
— А тепер скажіть, що з побаченого вами живе, а що — неживе, — запропонував біолог.
— Так, — замислився Джмелик. — Живе — це птахи, жаби, рибки, комашки, вода. Мабуть, усе.
— А чому ти вибрав саме їх?
— Бо все живе рухається.
— То, по‑твоєму, дерева й квіти неживі?
— Ні! Вони живі! — вигукнули Нотка і Книжечка.
— А що тоді неживе? — запитав Пензлик.
— Неживе — це гори, каміння, веселка, сонечко, хмаринки, пісок.
► Уважно роздивіться навколо. Що, на вашу думку, живе? А що неживе?
► Чому ви так вважаєте?
— Але що ж тоді виходить? — розгубився Джмелик. — Нічого не розумію!
— Зараз я поясню, — заспокоїв друзів учений. — Усе живе обов’язково народжується, росте, потім дає життя наступному поколінню.
— Тобто має діток? — запитали друзі.
— Так!
— Пташки мають діток — пташенят, жаби — пуголовків, а які ж діти в дерев? — розгубилися дівчатка.
► А ви, малята, знаєте, які дітки у дерев? Ось, наприклад, у цієї яблуньки?
► Чим відрізняються дітки від дорослої рослини?
Мабуть, багато хто подумає, що діти яблуні — яблука. А насправді яблучка — це плоди, в яких містяться насінинки. От із цих маленьких коричневих насінин, коли вони потраплять у землю, з’являться молоденькі паростки, з яких потім виростуть великі дерева — такі самі яблуньки, як їхня “мама”.
— Діти дерев — паростки і молоді деревця, — розповідав Володимир Сергійович. — У квітів та інших трав’янистих рослин теж є дітки — сходи, які з’являються, коли проростає насінинка. У однієї рослини може бути дуже багато діток.
— Тепер я зрозумів, — погодився Джмелик, — що дерева, кущі та квіти теж живі, хоча й не можуть рухатися. Ой, здається, я виявив ще одну помилку!
— Яку?
— Вода в річці, хоч вона і рухається, — не жива істота.
— Живі істоти рухаються тому, що чимось зацікавилися або ж зголодніли, їм стало холодно чи жарко. А можливо, пішов дощик, і треба знайти сховок, щоб не змокнути. Ще тварини тікають, коли щось їх налякало. Неживе нічого такого не відчуває. Так, річка тече тому, що поверхня землі похила і частинки води переміщуються у місце, розташоване нижче.
— А ще я читала, що каміння в землі також росте. А в одній пустелі каміння рухатися вміє... — не вгавала Книжечка.
— Тварини ростуть тому, що споживають їжу, — пояснив Володимир Сергійович. — А от камінню і всьому неживому жодної їжі не потрібно. Каміння “росте” (тобто збільшується в розмірах) під впливом процесів, які відбуваються глибоко в надрах землі. Так утворюються корисні копалини — вугілля, залізна руда, коштовне каміння тощо. Ще каміння може рости під впливом того, що відбувається ззовні, — дощу, снігу, підземних вод тощо. Саме так ростуть кристали солі, крейда. Пригадайте, як ми подорожували печерою: там сталактити і сталагміти ростуть під впливом води, маленькі крапельки якої просякають у печеру. Саме тому їх так і називають: у перекладі з грецької сталагміт — “крапля”, а сталактит — “той, що назбігав по краплині”.
► Сталактити і сталагміти ростуть швидко чи повільно? Чому?
► А що схоже на сталактити і сталагміти ми часто можемо побачити взимку? Де саме?
► Як воно виникає?
► Чому зникає?
► А коли виникли корисні копалини, якими ми зараз користуємося?
► Чому їх називають корисними?
► Чому потрібно берегти корисні копалини?
— У живих істот є й інші ознаки. Щоб живі істоти могли жити, їм потрібна енергія, — продовжив Володимир Сергійович.
— А де її беруть? — розгубилися друзі.
— А як ви гадаєте, що дає нам їжа? Чи можемо ми жити без неї?
— Справді! Коли голодний, не хочеться нічого робити: немає енергії, — пригадав Пензлик. — Навіть пензлик тримати сил немає!
— Комашкам енергію дає нектар, корівкам — травичка, зайчик гризе стебла, кору, ластівка полює на комашок, а рослинам життєву енергію дають розчинені у воді поживні речовини. А от неживій природі енергія не потрібна.
► Що допомагає споживати їжу тваринам? А як “їдять” рослини? (У тварин щоб їсти, є роти й лапки, а у рослин — коріння).
— А ще рослинам дає енергію сонячне світло, — додав Джмелик. — Без сонячного світла рослини не можуть жити! У темряві листочки рослин стають майже білими, а рослини в’януть.
— Рослини дихають листочками, — додала Нотка. — А тварини дихають носиками, як і ми.
— А от неживе дихати не може, — поставив останню крапку Пензлик.
— А ще рослини і тварини відчувають, коли їм боляче, холодно, жарко, радіють, лякаються, так само як і ми, — пригадали Нотка з Книжечкою. — Наші мами кажуть, що поливаючи рослини, треба лагідно розмовляти з ними — від цього вони краще ростуть.
— Я був у ботанічному саду і бачив, як мімоза лякалася — скручувала свої листочки, коли її торкалися, — пригадав Джмелик. — Потім поступово листочки розправлялися. Отже, вона відчувала наші дотики!
Отправляемся на огород! Вспомни, какие растения растут на огороде!
Первый урок. Математика Тема урока. Измеряем массу предметов. Работаем в учебнике на с. 105,тетрадь с.36. Сделаем математическую разминку.
Второй урок. Українська мова. Працюємо в підручнику на с. 36. Тема уроку. Дикі птахи. Запам'ятай назви птахів.
Спробуй поєднати зображення птахів з їх назвою.
Класний час. Тема. Як захиститися від коронавірусу.
Доброе утро! Начинаем новый день! Первый урок. Українська мова. Тема уроку. Повторюємо вивчене. Робота в підручнику на с.34-35, зошит завдання до уроку 67.
